jueves, 27 de febrero de 2014
El conocimiento desde la perspectiva genética y sociocultural
Bienvenid@s a nuestro primer foro-virtual. Recuerden que el principal objetivo que perseguimos, es reflexionar acerca de nuestras propias experiencias y prácticas pedagógicas sobre la base de los aportes de diversos teóricos.
En este sentido, Piaget afirma que la psicogénesis es la forma de explicar el desarrollo psicológico del niño, afirma también que la psicogénesis tiene posibles aplicaciones pedagógicas…
1. ¿Cuál es su opinión sobre esta afirmación?
2. ¿Considera que estudiar el aprendizaje como una experiencia de construcción puede favorecer una práctica pedagógica asertiva?
3. ¿Cuáles, cree, serían algunas de las aplicaciones de la psicogénesis durante su práctica pedagógica?
4. ¿Cuales, considera, son los aportes que Vigostky hace a esta perspectiva epistemológica del conocimiento?
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
HABLAR HOY EN DÍA SOBRE LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA ES LA GRAN ELITE QUE MUEVE LA EDUCACION EN ESTOS ULTIMOS DIAS, Y COMO OLVIDAR QUE NUESTRO CURRICULO SE BASA EN ESA GRAN TEORIA. SU GRAN EXPONENTE ES PIAGET EL CUAL EN LOS VIDEOS NOS DEMUESTRA QUELA CONSTRUCION DEL CONOCIMIENTO DE CADA INDIVIDUO VA CRECIENDO A TRAVES DEL RECORRER DE LA VIDA. LA PSICOGENESIS ES PARTE DE LA PEDAGOGIA DE LA ENSEÑANZA..
ResponderEliminarDeicy... debes dar respuestas a las interrogantes del foro¡¡¡
EliminarLa teoría genética ha demostrado que el desarrollo consiste en la construcción de estructuras intelectuales progresivamente más equilibradas: es decir que permite un mayor grado de adaptación de la persona al medio físico y social mediante una serie de intercambios múltiples y variados con el mismo. El uso de la teoría genética como marco de referencia para establecer objetivos educativos ha hecho tomar conciencia de la necesidad de vincular los aprendizajes escolares y los procesos de desarrollo a la relación que existe entre ambos. Si bien existe cierta distancia entre la teoría psicogenética sobre el aprendizaje y la teoría sobre el aprendizaje escolar, es claro que éstas han influido significativamente en el campo educativo y por lo tanto han contribuido a la renovación de la enseñanza, sin embargo, es posible destacar, algunas malinterpretaciones frecuentes que aparecen en relación a la extrapolación de este marco teórico al ámbito educacional Tanto Piaget como Vygotsky postularon el conocimiento como construcción (de donde proviene el término "construccionismo" para denominar su escuela de pensamiento), pero que en ningún momento se desarrollaron con soluciones simplistas a problemas complejos, debemos reconocer el postulado de que el conocimiento es un proceso de construcción por parte del sujeto.
ResponderEliminar1.Cada docente tiene sus propias practicas educativas, basadas en sus experiencias, sabiendo de antemano que cada niño o niña tiene sus características para aprender y por lo tanto no se puede generalizar al momento de llevar a cabo esas practicas.
ResponderEliminarPiaget explica el desarrollo psicológico del niño y de la niña, diciendo que cada uno de ellos tiene su momento de madurez para aprender, por lo tanto se debe respetar ese espacio que hay entre unos(as) y otros(as) en la cual pueden asumir sus aprendizajes.
2.Claro que si. cuando se acepta o se entiende que el aprendizaje se va construyendo poco a poco, es mas fácil aceptar el mismo.
3. Piaget muestra un ejemplo en la psicogenesis cuando dice que los niños desde muy pequeños ya escriben.
Ellos lo hacen por medios de garabatos están plasmando por medio de los mismos (garabatos,rayas) su propio modo de escribir y así he visto en clase, muchos niños(as) que en la hoja de papel hacen rayas o lineas que para mi no tienen ningún sentido, pero para ellos su forma de experiencia. Una experiencia es con los tacos o legos o que hacen figuras y les colocan cualquier nombre, indicando con ello que estén escribiendo.
4. En cuanto a los aportes dado por vigostky respecto al contructivismo, en doinde su principal aporte esta basada en la interacción social, es decir que el niño(a) aprende mas, cuando lo hace con otros iguales a el o ella, un trabajo en equipo en donde el docente debe aprender a darles a ellos ese tratamiento en donde formaran grupos para desarrollar sus actividades con estrategias debidamente elaborado y para ese fin y con los materiales o herramientas adecuadas.